Potwierdzenie przyjęcia zgłoszenia

Dziękujemy! Z przyjemnością potwierdzamy przyjęcie Twojego zgłoszenia 🙂 Szczegóły wysłaliśmy na twojego maila. W przypadku braku prosimy o sprawdzenie zakładki

🚩Kurs TZA – Trening Zastępowania Agresji.

Kurs TZA – Trening Zastępowania Agresji ADRESACI: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele szkół, nauczyciele ośrodków szkolno-wychowawczych, pedagodzy, logopedzi CEL SZKOLENIA: Umiejętność diagnozy,

Więcej tematów.

Polecamy więcej tematów: 1. Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną• Edukacja seksualna dla osób z niepełnosprawnościami intelektualnymi: dostosowanie treści i metod.•

Ocena funkcjonalna.

Ocena funkcjonalna. Ocena funkcjonalna uczniów to proces oceny, który koncentruje się na umiejętnościach, które uczniowie rozwijają i wykorzystują w praktyce,

Trening Funkcji poznawczych.

Trening Funkcji poznawczych. Plan szkolenia: 1) Funkcje poznawcze i etapy ich rozwoju. 2) Jak rozwijać funkcje poznawcze u dziecka w

Seksualność dzieci i młodzieży.

Seksualność dzieci i młodzieży. ADRESACI: Zainteresowani nauczyciele pedagodzy, dyrektorzy, wychowawcy, terapeuci, pracujący w szkołach i przedszkolach CEL SZKOLENIA: Celem szkolenia

Metody aktywizujące uczniów.

Metody aktywizujące uczniów. Celem szkolenia jest rozwinięcie umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania metod aktywizujących, które angażują uczniów w proces nauczania,

🚩Kurs MEDIATORA – mediacje szkolne.

Kurs MEDIATORA – mediacje rówieśnicze. Mediacja w szkole jest nową metodą rozwiązywania konfliktów, która cieszy się coraz większą popularnością z

Seksualność dzieci w wieku przedszkolnym.

Seksualność dzieci w wieku przedszkolnym Kiedy dziecko zaczyna przejawiać zainteresowanie sferą seksualną, rodzice i opiekunowie często reagują niepokojem. Zupełnie niepotrzebnie.

Stare i nowe zabawy wierszykowo-paluszkowe

Stare i nowe zabawy wierszykowo-paluszkowe ADRESACI: Nauczyciele przedszkoli,  inni zainteresowani CELE SZKOLENIA: Nauczyciel: Dowie się o znaczeniu zabaw wierszykowo-paluszkowych Zilustruje treść

Cyberbezpieczeństwo w szkole.

Cyberbezpieczeństwo w szkole, PROGRAM: Kto odpowiada za bezpieczeństwo w naszym kraju? DarkNet – niebezpieczne podziemia Internetu. Zabezpieczenia przed cyberprzestępcami –

Kontrola zarządcza w placówkach oświatowych – klucz do skutecznego zarządzania szkołą

W dynamicznie zmieniającym się świecie edukacji dyrektorzy szkół i placówek oświatowych stają przed wieloma wyzwaniami. Wymogi formalne, potrzeby uczniów, oczekiwania nauczycieli i rodziców, a także kwestie finansowe i organizacyjne wymagają sprawnego i skutecznego zarządzania. Jednym z najważniejszych narzędzi wspierających dyrektorów w tych zadaniach jest kontrola zarządcza. Choć może kojarzyć się
z biurokracją, w rzeczywistości stanowi fundament dobrze funkcjonującej placówki oświatowej.

Scroll to Top

PROGRAM TUS (MK)

1. Podstawy teoretyczne TUS

  • cel i założenia TUS
  • oddziaływanie przez modelowanie, ćwiczenie zachowania, wzmacnianie i generalizację
  • instrukcje, wizualizacje, scenki, rola informacji zwrotnej

2. Tworzenie grup TUS

  • rola prowadzących
  • właściwy dobór do grup
  • rozmowa wstępna z rodzicem
  • rozmowa wstępna z dzieckiem (diagnoza)
  • wskazania do pracy indywidualnej

3. Prowadzenie grup, praca „tu i teraz”, proces grupowy

  • struktura zajęć: plan zajęć stacjonarnych
  • tworzenie systemu zasad i systemu motywacyjnego
  • konstruowanie wzmacniających komunikatów
  • praca z emocjami dziecka
  • praca  z trudnymi zachowaniami
  • współpraca z rodzicami

4. Trening Społeczny

  • planowanie tematów dostosowanych do potrzeb uczestników
  • przygotowywanie materiałów na zajęcia
  • przykładowe ćwiczenia, gry i zabawy

5. Zakończenie

Podsumowanie warsztatów, dyskusja, ewaluacja, test podsumowujący zdobytą wiedzę.

6. Materiały dla uczestników (wersja elektroniczna):

  • KAMIENIE MILOWE
  • narzędzia TUS
  • przykładowy plan TUS
  • przykłady instrukcji
  • karty emocji
  • linki do filmów

Wykładowca: Monika Kolon: Pedagog, socjolog, trener umiejętności społecznych w obszarze komunikacji, kreatywności i automotywacji; pracuje z dziećmi i młodzieżą; szkoli dorosłych, prowadzi autorskie programy edukacyjne i profilaktyczne dla dzieci i młodzieży. Absolwentka Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego i Instytutu Stosowanych Nauk Społecznych UW, uczestniczka kursu „Terapia poznawczo – behawioralna dzieci i młodzieży”