Kurs Trenera TUS I i II stopnia - Online

– zostań certyfikowanym specjalistą od Treningu Umiejętności Społecznych bez wychodzenia z domu!

Praktyczne przygotowanie do prowadzenia Treningu Umiejętności Społecznych – warsztatowa forma zajęć, pytania na czacie i przez mikrofon, gotowe materiały i scenariusze, zaświadczenie zgodne z MEN + certyfikat, 100% online na żywo.
Dla kogo? Pedagodzy, nauczyciele, psychologowie, terapeuci oraz wszystkie osoby zainteresowane.

Online

Kurs TUS Online – Certyfikowane kurs bez wychodzenia z domu
899 zł za osobę
  • Platforma ClickMeeting (Online na żywo w czasie rzeczywistym)
  • Na jeden dzień przed szkoleniem otrzymasz przypomnienie SMS
  • Kurs TUS dwudniowy (sobota i niedziela)
  • Sobota: 9:00 - 15:00
  • Niedziela: 9:00 - 15:00
  • Płatność na podstawie faktury wystawianej po szkoleniu. Na życzenie możemy wystawić fakturę także od razu po zapisie lub według ustaleń.
> Zobacz dostępne terminy i szczegóły
liczba miejsc jest ograniczona

Otrzymasz certyfikat oraz zaświadczenie

potwierdzające ukończenie kursu trenera TUS, wydane na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2019 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (Dz.U. z 2019 r. poz. 1045 ze zm.) par. 23 ust. 2 i ust. 3

Teczka Trenera TUS

materiały teoretyczne dotyczące podstaw TUS, zasad jego realizacji oraz pracy z grupą, szczegółowo omówioną strukturę zajęć TUS wraz z opisem cyklu treningowego, przykładowe konspekty i schematy zajęć TUS, które można dostosować do wieku i potrzeb uczestników, zestawy przykładowych ćwiczeń i aktywności wykorzystywanych w TUS, narzędzia wspierające diagnozę potrzeb uczestników oraz budowanie systemu motywacyjnego, wskazówki organizacyjne i metodyczne dotyczące prowadzenia grup TUS.

Gwarancje jakości

Niezawodna jakość poparta akredytacją Mazowieckiego Kuratora Oświaty (MKO). Dodatkowo posiadamy certyfikat ISO 9001:2015, który gwarantuje najwyższe standardy organizacyjne i dydaktyczne naszych szkoleń.

Dostępne terminy Kursu TUS online

Maj

9-10.05.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się
30-31.05.2026 r.

Brak wolnych miejsc – zapraszamy na kolejne edycje!

Zobacz program
Zapisz się

Czerwiec

13-14.06.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się
27-28.06.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się

Lipiec

18-19.07.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się
25-26.07.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się

Sierpień

8-9.08.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się
22-23.08.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się

Wrzesień

5-6.09.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się
26-27.09.2026 r.
Zobacz program
Zapisz się

Formularz zgłoszeniowy Kurs Trenera TUS I i II stopnia

Uwaga! Informacje odnośnie płatności:

*Kurs TUS online – płatność po zakończeniu kursu, na podstawie elektronicznej faktury – (o fakturze powiadomimy SMS-em)

*Kurs TUS stacjonarny – płatność przed rozpoczęciem kursu; fakturę wystawimy około 2 tygodnie przed terminem – (o fakturze powiadomimy SMS-em)
(W razie potrzeby wcześniejszej faktury – posiadamy taką opcję! Zaznacz ją w punkcie „Termin płatności”, a szczegóły opisz w „Uwagi i ustalenia”)

Dane do faktury

Nabywca

Odbiorca

Przewijanie do góry

PROGRAM:

Uczestnik:

  • zrozumie czym jest TUS i jakie są jego realne cele,
  • pozna zasady skutecznej realizacji TUS,
  • nauczy się planować trening w sposób świadomy i celowy,
  • pozna praktyczny schemat „szóstki”, ułatwiający projektowanie zajęć
  • nabędzie kompetencje do prowadzenia zajęć TUS

1. Tworzenie i kwalifikowanie grup TUS

Uczestnik:

  • dowie się, jak prawidłowo tworzyć grupy TUS,
  • pozna narzędzia diagnozy źródeł trudności dzieci kierowanych na trening,
  • nauczy się rozpoznawać realne potrzeby uczestników,
  • przeanalizuje oczekiwania uczestników i nauczy się uwzględniać je w pracy TUS.

2. Planowanie skutecznego TUS

Uczestnik:

  • opanuje zasady konstruowania planu TUS,
  • pozna narzędzia motywacyjne, które zwiększają zaangażowanie dzieci,
  • nauczy się wykorzystywać teorię inteligencji wielorakiej H. Gardnera w projektowaniu treningów,
  • będzie potrafił dostosować TUS do różnych profili funkcjonowania.

3. Tworzenie profesjonalnego konspektu zajęć TUS

Uczestnik:

  • nauczy się formułować cele główne i szczegółowe TUS:
    • na poziomie wiedzy,
    • umiejętności,
    • postaw i wartości,
  • zrozumie znaczenie celów wtórnych w procesie terapeutycznym,
  • pozna strukturę jednej jednostki treningowej, gotowej do zastosowania w praktyce.

4. Prowadzenie Treningu Umiejętności Społecznych w praktyce

Uczestnik:

  • pozna zasady efektywnego prowadzenia TUS,
  • dowie się, jaka jest optymalna liczba uczestników i czas trwania treningu,
  • zrozumie rolę osoby prowadzącej oraz znaczenie dobrowolności udziału,
  • nauczy się rozpoznawać i uwzględniać głody psychologiczne uczestników,
  • pozna znaczenie rytuałów otwierających i zamykających,
  • opanuje zasady kontraktowania w grupie

5. Proces uczenia się w TUS – cykle pracy

Uczestnik:

  • nauczy się prowadzić trening w oparciu o pełny cykl TUS:
    • doświadczenie,
    • refleksję poznawczą,
    • generalizację,
  • pozna cykl Kolba i jego praktyczne zastosowanie w TUS:
    • doświadczenie,
    • refleksja,
    • teoria,
    • praktyka,
  • będzie potrafił przenieść umiejętności z treningu do codziennego funkcjonowania.

Prowadząca:

Picture of Iwona Jędruszczuk

Iwona Jędruszczuk

trener TUS, TKZ, TZA, pedagog, facylitator i mediator.
Absolwentka pedagogiki oraz studiów podyplomowych z mediacji, edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz neuroedukacji. Posiada szeroką wiedzę z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii, prawa i kryminologii, pozwalającą na diagnozowanie problemów wychowawczych, edukacyjnych i społecznych oraz tworzenie programów profilaktycznych i edukacyjnych dostosowanych do potrzeb uczestników.

I CZĘŚĆ – dzień 1

1. Czym jest TUS – historia i wprowadzenie w terminologię

2. Kto i gdzie może prowadzić TUS

3. Czym są i jak rozwijać umiejętności społeczne

  • osiem ważnych obszarów umiejętności społecznych
  • czego dziecko potrzebuje do rozwoju
  • etapy rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka
  • zaburzenia rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka
  • rodzaje zajęć rozwijających umiejętności społeczno-emocjonalne

4. Etapy pracy na TUS – praktyczne wskazówki

  • jak skutecznie dobrać grupę TUS-ową
  • od rozmowy wstępnej, do diagnozy
  • przygotowanie dziecka do zajęć
  • harmonogram spotkania
  • dokumentacja- o czym nie możesz zapomnieć

5. Radzenie sobie w sytuacjach trudnych

  • zachowania trudne- czym są
  • korygowanie zachowań trudnych

6. Schemat prowadzenia zajęć TUS- jak tworzyć scenariusze

II CZĘŚĆ – dzień 2

1. Autyzm – próba zdefiniowania, historia i badania.

  • funkcjonowanie osób ze spectrum autyzmu
  • zaburzenia współistniejące i wtórne

2. Rozwój społecznych w spectrum autyzmu

  • triada zaburzeń autystycznych
  • prawdziwe kamienie milowe, których nie sposób nie zauważyć

3. Diagnoza funkcjonowania społecznego dzieci z ASD

  • obszary diagnozy
  • narzędzia diagnostyczne

4. Planowanie terapii osób ze spectrum autyzmu

  • współpraca z dzieckiem
  • współpraca z rodzicami
  • przygotowanie do prowadzenia zajęć

5. Terapia w oparciu o triadę zaburzeń autystycznych

  • budowanie relacji
  • wspieranie i ćwiczenie konkretnych umiejętności
  • wybór odpowiednich metod i narzędzi
  • inspiracje ćwiczeń

6. Podsumowanie zajęć

  • Zakończenie, podsumowanie, pytani i odpowiedzi, ewaluacja

Prowadząca:

Picture of Monika Sikorska

Monika Sikorska

Certyfikowany Trener i Konsultant w zakresie rozwoju osobistego oraz Interwencji Kryzysowych. Pedagog, Mediator szkolny, Doradca zawodowy i Trener TUS. Od 18 lat działa w obszarze edukacji i szkoleń, prowadząc autorskie warsztaty, treningi i konsultacje dla osób poszukujących zmiany, będących w procesie rozwoju, dzieci, młodzieży, dorosłych oraz osób ze specjalnymi potrzebami. W pracy łączy podejście praktyczne z nurtem psychologii pozytywnej, wspierając rozwój samoświadomości, komunikacji, regulacji emocji i umiejętności społecznych.

DZIEŃ I – Fundamenty TUS-u.

1. Czym jest TUS

  • Definicja i główne założenia
  • Klasyczne vs elastyczne podejście
  • TUS jako forma terapii grupowej

2. Rozpoznawanie potrzeb

  • Obserwacja zachowań dzieci
  • Rozmowy wstępne z dzieckiem i rodzicem
  • Diagnoza potrzeb społeczno-emocjonalnych

3. Kompetencje społeczno-emocjonalne

  • Przegląd kluczowych kompetencji rozwijanych podczas zajęć (poznanie 70 kompetencji społeczno-emocjonalnych)
  • Wpływ kompetencji na funkcjonowanie dziecka

4. Zasady prowadzenia TUS

  • Modelowanie, ćwiczenie, wzmacnianie, generalizacja
  • Bezpieczeństwo, dobrowolność, rytuały
  • Struktura zajęć i cykl treningowy

5. Tworzenie grupy

  • Dobór uczestników i poziomów trudności
  • Rozpoznanie, gdy potrzeby dziecka przekraczają możliwości grupy

6. Cele zajęć

  • Cele jako drogowskazy: wiedza, umiejętności, wartości
  • Pisanie jasnych i praktycznych celów
  • Indywidualizacja oczekiwań

7. Praca z dziećmi neuroatypowymi

  • Charakterystyka dzieci z ADHD, zespołem Aspergera, ze spektrum autyzmu
  • Dostosowanie metod i komunikacji

DZIEŃ II – Działanie, proces i praktyka 

1. Wprowadzanie zasad i motywacji

  • Jasne zasady budujące bezpieczeństwo
  • Systemy motywacyjne działające w praktyce

2. Planowanie etapów

  • Rozkładanie nauki na małe kroki (kroki umiejętności)
  • Sekwencja od prostych do złożonych umiejętności

3. Ćwiczenia i narzędzia

  • Praktyczne gry i zabawy
  • Praca z historiami, opowieściami i refleksją
  • Scenariusze zajęć do wykorzystania i modyfikowania

4. Cykl Kolba

  • Doświadczenie → przemyślenia → teoria → praktyka
  • Jak tłumaczyć dzieciom i młodzieży ten proces

5. Praca z grupą

  • Reagowanie na to, co dzieje się „tu i teraz”
  • Elastyczność i uważność
  • TUS  w większej grupie w klasie – praktyczne podejście

6. Wzmacnianie umiejętności

  • Modelowanie, odgrywanie ról
  • Informacja zwrotna, która motywuje
  • Generalizacja: jak przenieść naukę do codzienności

7. Praca z emocjami i trudnymi zachowaniami

  • Reagowanie bez oceniania
  • Skuteczne reakcje na złość, wycofanie, agresję

8. Komunikacja skoncentrowana na rozwiązaniach

  • Język wspierający, nie oceniający
  • Praca na zasobach dziecka
  • Relacje oparte na szacunku i empatii

Prowadząca:

Picture of Edyta Gawlak

Edyta Gawlak

Psycholożka, trenerka Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) oraz certyfikowana facylitatorka, specjalizująca się w rozwijaniu kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci, młodzieży i dorosłych. Od kilku lat prowadzi zajęcia TUS, w tym z dziećmi w spektrum autyzmu, wspierając je w rozwijaniu komunikacji, samoświadomości i umiejętności radzenia sobie z emocjami.

Program:

1. Podstawy teoretyczne TUS

  • cel i założenia TUS
  • oddziaływanie przez modelowanie, ćwiczenie zachowania, wzmacnianie i generalizację
  • instrukcje, wizualizacje, scenki, rola informacji zwrotnej

2. Tworzenie grup TUS

  • rola prowadzących
  • właściwy dobór do grup
  • rozmowa wstępna z rodzicem
  • rozmowa wstępna z dzieckiem (diagnoza)
  • wskazania do pracy indywidualnej

3. Prowadzenie grup, praca „tu i teraz”, proces grupowy

  • struktura zajęć: plan zajęć stacjonarnych
  • tworzenie systemu zasad i systemu motywacyjnego
  • konstruowanie wzmacniających komunikatów
  • praca z emocjami dziecka
  • praca  z trudnymi zachowaniami
  • współpraca z rodzicami

4. Trening Społeczny

  • planowanie tematów dostosowanych do potrzeb uczestników
  • przygotowywanie materiałów na zajęcia
  • przykładowe ćwiczenia, gry i zabawy

5. Zakończenie

Podsumowanie warsztatów, dyskusja, ewaluacja, test podsumowujący zdobytą wiedzę.

6. Materiały dla uczestników (wersja elektroniczna):

  • KAMIENIE MILOWE
  • narzędzia TUS
  • przykładowy plan TUS
  • przykłady instrukcji
  • karty emocji
  • linki do filmów

Prowadząca:

Picture of Monika Kolon

Monika Kolon

Pedagog i socjolog (UW), oligofrenopedagog, socjoterapeutka. Od 20 lat pracuje z dziećmi i młodzieżą, w tym z osobami ze spektrum autyzmu oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. Trener umiejętności społecznych dla grup w wieku przedszkolnym, szkolnym, młodzieży i młodych dorosłych. Na co dzień nauczyciel współorganizujący proces kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.